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高中生心理辅导浅析
发表时间:14-10-22 浏览次数: 【字号: 】【打印】【添加至收藏夹】【关闭

高中生心理辅导提要:高中学生是青年中的一个重要群体,当今部分高中生心理健康存在着一定的问题,有的还带有普遍性和感染性.我们在对学生进行心理健康教育和疏导的过程中,依据高中学生的特点,遵循示范性、活动性、合力性等原则,采用自我调节法、谈话交流法、情境教育法等手段进行了初步探索。

 

高中生是青年中的一个重要群体。在生理和心理上他们渐趋成熟,世界观、人生观、价值观正在形成;他们在智力、体力、道德意识等方面都有了较大的发展;他们朝气蓬勃。富有创造激情;他们渴望独立,对未来充满希望;他们是初升的太阳,是明天的栋梁。同时他们又正处于一个知识不断更新、科技飞速进步、经济迅猛发展、人才激烈竞争的大环境之中,这些无疑会给他们带来压力。

 

学校的教育职责不仅要求我们要培养学生的道德素质、政治素质、思想素质、学习素质和身体素质,还要求我们要培养学生良好的心理素质。而心理素质又是各种素质充分发展的重要条件,是整体素质的内部依据,是基础。因此,以提高心理素质为直接目的心理健康教育和心理咨询辅导正成为我们实施素质教育的一项重要内容。

 

迫于社会、家庭的环境与同学间竞争的多重压力,学生在进校后往往也会给自己制定一些较高的目标,再加上我们学校教育中往往偏重于知识的传授,忽视了对学生心里的疏导。由于家庭与社会的愿望,加上沉重的学业负担,在激烈的竞争中,有些学生就产生了心理障碍和心理异常现象。

 

多年的学生工作使我们发现,有些的高中生心理健康存在着相当的问题,有的还带有一定的普遍性和感染性。如有的学生性格孤僻无法合群,有的自卑羞怯,有的脆弱多疑,有的性格倔强,易冲动,攻击性强,有的逆反报复心重,有的唯我利己,有的虚荣心极强,有的一遇考试就焦虑不安,有的心理承受力极差,更有的动辄出走,甚至厌世轻生等等。这些心理不健康的表现对于学生的健康成长、思想提高、学习进步带来了严重的负面影响,且常常影响到他人,使周围的学生产生“共鸣”,从而影响到整个班级。

 

怎样培养学生健全的人格,提高学生的心理素质,如何开拓学生的潜能,如何帮助他们正确认识和实现自己的人生价值,面对这一系列的问题,我们作为心理健康教育的后来者,学习借鉴他人的手段和方法上进行了一些初步的探索和尝试,取得了一定的成效。

 

首先,我们在对学生进行心理健康教育与疏导时,充分注意利用高中生多数时间是在校集中学习这一特点,充分发挥这一群体和集中性优势,遵循示范性、活动性、引导性、合力性等原则。我们在教育与疏导工作中充分注意营创团结、民主、友好、文明的积极向上的氛围,让学生共同的在不知不觉中,潜移默化地接受教育与疏导。

 

( )示范性原则。“学高为师,自正为范”。在学校,教师是学生接触最多的除家长外的成年人,教师是学生心目中的偶像,是楷模,是榜样。教师的知识水平、教学方式、教学态度、兴趣爱好、乃至一言一行、一举一动,都将给学生带来直接的影响。因此,教师应加强自身的修养,以身作则,模范表率,我们教师不仅要传授好知识,而且要重视学生的内在人格和心理的进步,做好学生的导航员,尽量减少学校教育的消极影响。

 

( )活动性原则。高中阶段的学生精力旺盛,朝气蓬勃,充满了活力。我们学校从学生的身心发展需要着想,根据学生的生理心理特征,广泛地开展有益于学生身心健康的活动,在活动中锻炼学生 ,在活动中教育学生,在活动中陶冶学生 。而学生在课业的重负下,他们也渴盼有更多的机会锤炼与体现自我,松驰神经。我们就将心理健康教育与辅导与各种活动有机结合,在学生的活动兴趣中去发现问题,解决问题,以达到心理疏导之目的。

 

()引导性原则。高中阶段的学生心理正走向成熟,走向独立,我们在教育与疏导时注意多从下面激励、鞭策、正确引导学生的发展方向,尊重学生、帮助学生、鼓励学生,树立其自尊心和自信心,帮助他们正确地认识自我,评价自我。并注意教育与疏导的方式方法、手段策略,以便教育与疏导获得最佳效果。

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